Detalle del libro
Ver Índice
1. Comunicación y lenguaje
1.1. Introducción
1.2. Elementos de la comunicación. Comunicación verbal y no verbal: signos y códigos
1.3. Lenguaje. Funciones del lenguaje e intención comunicativa
1.4. Contexto y situación comunicativa
1.5. Variedades sociales de la lengua: nivel culto, estándar, popular, vulgar y lenguajes específicos
1.6. Principios y normas de la interacción verbal en los diferentes ámbitos sociales
CONCLUSIONES
PREGUNTAS FRECUENTES
GLOSARIO
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES
BIBLIOGRAFÍA
2. Principios en el uso de la lengua castellana
2.1. Introducción
2.2. Estructura y niveles de la lengua
2.2.1. Nivel fónico, morfosintáctico y léxico-semántico
2.2.2. Forma y significado de las palabras
2.2.3. Relaciones semánticas entre las palabras
2.3. Categorías gramaticales. Tipos de sintagmas
2.3.1. Sintagma nominal: núcleo y modificadores. sustantivo, adjetivo y pronombres
2.3.2. Sintagma preposicional
2.3.3. Sintagma verbal: tipos de verbos, conjugaciones, usos verbales en el discurso, valor de las formas no personales y perífrasis verbales
2.3.4. Sintagma adverbial: función y clasificación de los adverbios
2.4. Oración y funciones sintácticas
2.4.1. Sujeto
2.4.2. Tipos de complementos (directo, indirecto, circunstancial, etc.)
2.5. Tipos de oraciones
2.5.1. Simples
2.5.2. Compuestas
2.6. Procedimientos de cohesión textual
2.6.1. Repetición o recurrencia, identidad referencial, elipsis, deixis, progresión temática
2.6.2. Marcadores de adición, oposición, causalidad, localización espacial y temporal, ordenación u organización del discurso
2.7. Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita
2.7.1. Arcaísmos y neologismos
2.7.2. Préstamos y extranjerismos
2.7.3. Abreviaturas, siglas y acrónimos
2.7.4. Sinónimos y antónimos
2.7.5. Homónimos
2.7.6. Palabras tabú y eufemismos
2.8. Uso de las reglas de ortografía
2.8.1. Aplicación de las principales reglas ortográficas
2.8.2. Utilización de los principios de acentuación: diptongos, triptongos e hiatos
2.8.3. Manejo de los signos de puntuación (punto, coma, dos puntos, punto y coma, raya, paréntesis,
CONCLUSIONES
PREGUNTAS FRECUENTES
GLOSARIO
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES
BIBLIOGRAFÍA
3. Discursos orales y escritos
3.1. Introducción
3.2. Texto o discursos. Características
3.3. Modalidad del discurso según su estructura y composición
3.3.1. Narrativos
3.3.2. Descriptivos
3.3.3. Expositivos
3.3.4. Argumentativos
3.3.5. Dialogados
3.4. Tipos de discursos según las funciones del lenguaje: apelativos, fáticos, expresivos, poéticos, informativos y metalingüísticos
3.5. Variedades del discurso según el contexto social y cultural
3.5.1. Textos de la vida cotidiana: narraciones o descripciones de experiencias
3.5.2. Textos propios de las ciencias: científico-técnicos, jurídico-administrativos, humanísticos o ensayísticos
3.5.3. Textos literarios: poesía, novela o teatro
3.5.4. Textos de los medios de comunicación: periodísticos o publicitarios
3.5.5. Textos electrónicos: correo, chats, blogs
CONCLUSIONES
PREGUNTAS FRECUENTES
GLOSARIO
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES
BIBLIOGRAFÍA
4. Desarrollo de habilidades lingüísticas en producciones orales
4.1. Introducción
4.2. Análisis y comentarios críticos de producciones orales correspondientes a distintos ámbitos (personal, profesional, sociocultural) presentados a través de medios audiovisuales
4.2.1. Dialogadas: conversación, entrevistas, coloquios, debates y tertulias
4.2.2. Monologadas: narraciones, descripciones y exposiciones orales
4.3. Análisis del lenguaje oral utilizado en los medios de comunicación
4.3.1. Registros del lenguaje en televisión, radio, cine y publicidad
4.4. Intervención en tertulias y debates sobre temas de actualidad social, política o cultural. Intercambio y contraste de opiniones
4.4.1. Planificación y estructuración previas
4.4.2. Uso del lenguaje adaptado al contexto e intención comunicativa
4.4.3. Combinación de recursos expresivos verbales y no verbales
4.4.4. Desarrollo de actitudes respetuosas, reflexivas y críticas
CONCLUSIONES
PREGUNTAS FRECUENTES
GLOSARIO
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES
BIBLIOGRAFÍA
5. Desarrollo de habilidades lingüísticas en producciones escritas
5.1. Introducción
5.2. Análisis de diferentes tipos de textos escritos: expositivos, narrativos, descriptivos, argumentativos o dialogados
5.2.1. Expositivos
5.2.2. Narrativos
5.2.3. Descriptivos
5.2.4. Argumentativos
5.2.5. Dialogados
5.3. Análisis y comentarios críticos de textos procedentes de diferentes contextos socioculturales, apoyándose en resúmenes y esquemas
5.3.1. Científico-técnicos, jurídico-administrativos, humanísticos o ensayísticos
5.3.2. Literarios
5.3.3. Medios de comunicación (cartas al director, columnas de opinión, mensajes publicitarios)
5.4. Composición de diferentes tipos de textos escritos, adaptándose a las características propias de cada género
5.4.1. Textos sobre la vida laboral y comunicación con instituciones (caratas de presentación, solicitudes, currículo)
5.4.2. Narraciones y descripciones de experiencias, hechos, ideas y sentimientos
5.4.3. Textos expositivos y argumentativos sobre la vida cotidiana, temas sociales, culturales, laborales o de divulgación científica
5.4.4. Textos propios de los medios de comunicación (cartas al director, columnas de opinión, mensajes publicitarios)
CONCLUSIONES
PREGUNTAS FRECUENTES
GLOSARIO
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES
BIBLIOGRAFÍA
6. Técnicas de búsqueda, tratamientos y presentación de la información
6.1. Introducción
6.2. Consulta de diferentes fuentes de información impresas y digitales (libros, Internet, CD-ROM enciclopedias multimedia, etc.)
6.3. Planificación, organización de materiales y elaboración formal de las producciones orales y escritas
6.4. Procedimientos de citación y referencias bibliográficas en textos escritos
6.5. Revisión y presentación de composiciones escritas propias utilizando las tecnologías de la información y comunicación
CONCLUSIONES
PREGUNTAS FRECUENTES
GLOSARIO
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONES
BIBLIOGRAFÍA
En un mundo global y en constante evolución, donde la gestión y control de la información resultan cada vez más importantes, el ser humano debe ser capaz de dominar una serie de competencias clave que le permitan desarrollarse a nivel personal, social y profesional. En este contexto, la comunicación en lengua castellana resulta primordial, ya que es la capacidad para escuchar, hablar, leer y escribir, así como el interés por la interacción y la construcción de diálogos críticos y constructivos, lo que está detrás del resto de competencias básicas, incluida la matemática o la capacidad de aprender.
Por este motivo, el acceso a un certificado de nivel 3, en el que se exigen competencias técnicas superiores, requiere del alumno, no solo el ser capaz de expresar y comprender correctamente informaciones sencillas presentadas oralmente o por escrito, sino también los conocimientos y habilidades necesarios para comunicar e interpretar de forma crítica ideas y opiniones, utilizando para ello diversos tipos de textos y fuentes, debidamente referenciadas.
A través de este manual, el alumno tendrá acceso a una gran variedad de actividades y recursos didácticos que facilitarán su acceso a una serie de conceptos teóricos, básicos para la preparación de las pruebas de competencia en lengua castellana necesarias para acceder a las acciones formativas vinculadas a certificados de profesionalidad de nivel 3.
