Detalle del libro
Ver Índice
1. Educació, escola i família
1.1. Introducció
1.2. Fonaments de la participació de la família en l’escola
1.2.1. La família com a primer agent socialitzador: l’estimulació primerenca
1.2.2. La qualitat educativa i la participació dels pares
1.2.3. La participació familiar i la democràcia
1.3. Normes legals que recullen la participació dels pares en el centre
1.3.1. La Constitució
1.3.2. La LODE
1.3.3. La LOPEG
1.3.4. Els Reials Decrets
1.4. Vies més usuals de participació dels pares en el centre
1.4.1. El Consell Escolar de Centre
1.4.2. El professor-tutor
1.4.3. Les AMPA
1.5. Resum de continguts
AUTOAVALUACIÓ 1
SOLUCIONS
PROPOSTES PRÀCTIQUES ALS CONTINGUTS
2. Relacions educadors-pares: la tutoria
2.1. Introducció
2.2. L’acció tutorial en educació infantil. Legislació vigent
2.3. Definició de conceptes
2.3.1. Pla d’acció tutorial
2.3.2. Tutoria puntual
2.3.3. Temes de tutoria
2.3.4. Tipologies tutorials
2.4. El pla d’acció tutorial
2.4.1. Objectius bàsics
2.4.2. Objectius pel que fa a l’atenció dels alumnes
2.4.3. Objectius pel que fa a l’atenció als altres professors
2.4.4. Punts importants de la tutoria amb la família durant l’etapa infantil
2.5. Destinataris de l’acció tutorial
2.5.1. Funcions del tutor en relació amb les famílies
2.6. L’acollida en el centre en educació infantil
2.7. L’entrevista
2.7.1. Tipus d’entrevista
2.7.2. Característiques definitòries de l’entrevista
2.7.3. Estructuració de l’entrevista
2.8. Resum de continguts
AUTOAVALUACIÓ 2
SOLUCIONS
PROPOSTES PRÀCTIQUES ALS CONTINGUTS
3. Col·laboració activa dels pares en l’educació. Les AMPA
3.1. Introducció
3.2. Normativa legal
3.3. Les AMPA
3.3.1. Definició
3.3.2. Finalitats
3.3.3. Organització
3.4. Prestació de serveis i organització d’activitats
3.4.1. Marc legal
3.4.2. Classes d’activitats i serveis oferts per les AMPA
3.4.3. Relacions de les AMPA amb altres institucions
3.5. Resum de continguts
AUTOAVALUACIÓ 3
SOLUCIONS
PROPOSTES PRÀCTIQUES ALS CONTINGUTS
4. Estratègies de relació i col·laboració pares-educadors
4.1. Introducció
4.2. Relacions entre el sistema escolar i altres agents educatius
4.3. Tipus de contactes que s’estableixen entre els educadors i la família
4.3.1. Tracte informal
4.3.2. Tracte formal
4.4. Reunions col·lectives
4.5. Resum de continguts
AUTOAVALUACIÓ 4
SOLUCIONS
PROPOSTES PRÀCTIQUES ALS CONTINGUTS
5. La dinàmica de grups
5.1. Introducció
5.2. Principis bàsics de la dinàmica de grups
5.3. Tècniques de dinàmica de grups en què hi intervenen “experts”
5.3.1. Xerrada-col·loqui
5.3.2. Simposi
5.3.3. Taula rodona
5.3.4. Taula rodona amb interrogador
5.3.5. Grup d’experts
5.3.6. Diàleg o debat públic
5.3.7. Entrevista o consulta pública
5.4. Tècniques en què hi intervé activament tot el grup
5.4.1. Phillips 6.6 o reunió de rotllana
5.4.2. Xiuxiueig, diàlegs simultanis o discussions dobles
5.4.3. Pluja d’idees o brainstorming
5.4.4. Estudi de casos
5.4.5. Seminaris
5.4.6. Role playing: dramatització, interpretació de rols
5.4.7. Tècnica del risc
5.4.8. Projectes de visió futura
5.5. Resum de continguts
AUTOAVALUACIÓ 5
SOLUCIONS
PROPOSTES PRÀCTIQUES ALS CONTINGUTS
RESUM
EXAMEN
BIBLIOGRAFÍA
La col·laboració entre educadors i pares és fonamental per al desenvolupament del nen, ja que com més estímuls i més ben coordinats estiguin, l’enriquiment del medi serà més gran, i afavorirà en el nen el procés d’autoconeixement i d’interrelació amb el medi natural en què es mou.
A causa de la gran importància que té aquest tema, l’objectiu d’aquest manual no és cap altre que el d’aportar al lector els coneixements sobre les tècniques, mitjans, canals i lleis que regulen la participació dels pares en la vida del centre escolar, així com conscienciar-los de la importància de tenir un paper actiu en l’educació dels seus fills, en col·laboració amb els docents.
Per això el present manual explica els fonaments de la participació de la família en l’escola, les relacions educadors-pares, la tutoria, la col·laboració activa dels pares en l’educació, les AMPA, i les estratègies de col·laboració pares-educadors.
