Detalle del libro
Ver Índice
1ª PARTE. NUEVO PERIODISTA Y NUEVAS HERRAMIENTAS
Capítulo 1. Lenguaje Audiovisual.
1. Introducción
2. Descripción de la asignatura
3. Guía Docente
4. Contenido teórico-práctico
5. Actividades académicas dirigidas
6. Conclusiones
7. Bibliografía
Capítulo 2. Periodismo y redes sociales.
1. Introducción
2. Internet y RRSS, un cambio global
3. El impacto de internet en el periodismo: periodismo 1.0, 2.0, 3.0…
4. Periodista digital con nuevas capacidades en RRSS
5. El beneficio periodístico de estar en RRSS
6. Redes sociales más utilizadas en el periodismo
7. Las RRSS han cambiado los destinatarios digitales en mundo periodístico
8. La clave de la interrelación
9. Periodismo ciudadano y profesional
10. Responsabilidad de todos en RRSS
Capítulo 3. Nuevas herramientas para una nueva narrativa.
1. Introducción
2. Las redes sociales como herramientas disruptivas en el proceso informativo
3. Los medios tradicionales no son un territorio para jóvenes: Generación X, Millennials, Generación Z
4. Las televisiones deberán adoptar a internet como principal medio
5. Nuevas herramientas en la hibridación de canales y contenidos
6. Discusión final
Referencias
Capítulo 4. El teléfono móvil: herramienta para un nuevo periodista.Arozamena
1. Introducción
2. Metodología
3. Imaginación al poder
4. El nuevo periodista
5. Conclusiones
6. Referencias bibliográficas
2ª PARTE. ENTORNOS Y CAMPUS VIRTUALES
Capítulo 5. La caja tonta para listos o cómo aprender a divulgar las noticias de internacional en tele-red. Dña. Pilar Bernal
Introducción
El relato de un mundo extraño
Las guerras de youtube y el ciudadano-periodista
Mamá quiero ser fixer
Divulgar el mundo en tele-red
La explosión de la marca personal
Contar el mundo en imágenes
Conclusión
Bibliografía
Capítulo 6. El trabajo colaborativo en el Taller.
Introducción
Nuevos conceptos en el EEES
Un escenario de conocimiento cooperativo
Competencias del aprendizaje informal
El trabajo colaborativo en el taller de montaje audiovisual para web
Recursos abiertos
El aprendizaje activo
Conclusión
Fuentes de internet
Capítulo 7. Uso de la plataforma de enseñanza-aprendizaje virtual blackboard en la Educación Superior.
1. Introducción
2. La introducción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS) en la educación
3. Cambio de paradigmas en la educación
4. Posibilidades técnicas y pedagógicas de la plataforma de enseñanza-aprendizaje virtual blackboard para el trabajo del profesor y el aprendizaje del alumno
5. Conclusiones
6. Bibliografía
7. Referencias web
3ª PARTE. INNOVACIONES DOCENTES
Capítulo 8. Role playing 2.0 en el grado de periodismo
Introducción
1. La comunicación institucional actual
2. Viejas herramientas con nuevas aplicaciones: razones para la aplicación del role playing 2.0 en la asignatura comunicación institucional
3. Seis actores sociales y una decisión: gestión y desarrollo del role playing 2.0
4. Conclusiones
Capítulo 9. Desarrollo de una plataforma de entrenamiento de competencias.
Introducción
1. Nacimiento e inspiración del proyecto Nebrija Medialab
2. Metodología docente y objetivos de la plataforma de medios
3. Definición y características de Nebrija Medialab
4. Sistema de trabajo y logros obtenidos en el primer curso
5. Conclusiones
6. Bibliografía
Capítulo 10. Los resultados del aprendizaje en diseño y redacción periodística en el Grado en Periodismo.
Introducción
1. Contexto colaborativo en el grado en periodismo de la Universidad Nebrija
2. Desarrollo del proyecto y búsqueda de resultados de aprendizaje
3. Fórmula de trabajo y evaluación de competencias
4. Revistas resultantes
5. Conclusiones
6. Bibliografía
El mundo del periodismo se actualiza constantemente, y desde el ámbito educativo superior nos exigimos adaptar nuestra docencia a la realidad periodística digital en la que nos encontramos inmersos.
Esta inquietud la reflejamos en nuestras aulas, entendidas como realidades virtuales de trabajo para los nuevos periodistas, s iendo conscientes de la necesidad que tienen de dominar nuevas herramientas a la hora de desarrollar un trabajo de calidad.
Los entornos han cambiado junto a la labor informativa, y lo trasladamos a la Universidad , al igual que la Universidad lo traslada a la empresa.
Pero hoyen día no solamente se demandan conocimientos, sino también, y más importante, competencias.
Ante un mercado laboral donde el nivel de preparación es muy alto, la capacidad de desarrollar habilidades se convierte en otro factor de gran importancia que enseñar a través de nuestras instituciones docentes.
Este libro pretende ser un ejemplo de todas aquellas experiencias que se han desarrollado con las nuevas herramientas de comunicación, en los diferentes entornos y apostando por la innovación docente
